关于幼儿文学启蒙活动设计的思考
发布人：中国幼儿文学启蒙教育网 时间：2009/07/14 点击：454
发布人：中国幼儿文学启蒙教育网 时间：2009/07/14 点击：454
关于幼儿文学启蒙活动设计的思考
重庆巴蜀幼儿园 吕红
幼儿园文学启蒙教育活动是以不同样式的文学作品为载体，通过对作品的欣赏、情感的体验，让幼儿“浸润”在文学的氛围中，我经过探索对活动的设计有了以下的思考。
一、以情感为线串联作品
在设计前，我仔细研读了同一主题的几个作品，形成了主题下的情感主线。如：《有朋友真好》主题活动的设计，通过对作品的理解和深入挖掘，我确定“快乐”作为情感主线，沿着这一主线，在欣赏作品《大家都快乐》中，调动孩子已有的生活经验，让孩子充分感受与同伴玩耍的快乐；在作品《散步》中，又让孩子用动作来表达自己的快乐。
二、以艺术形式表达幼儿对文学作品的情感体验
文学、艺术是一体的，用艺术形式表达孩子们对作品所蕴含的情感的体验。
（1）文学的音乐表达形式
在作品《大家都快乐》的欣赏中，我加入了音乐游戏“找朋友”的环节，让孩子们进一步体验与朋友一起玩耍的快乐，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友，再见！”；《一片红树叶》中，小树叶担心自己离开后，老橡树爷爷一个人会孤单、寂寞，这与歌曲《小树叶》所表达的情感不谋而合！“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕，”孩子们不由自主的深情地唱起这首歌，他们完全沉浸在作品所传达的情感中。
（2）文学的美术表达形式
《梦》是一篇优美、抒情的散文，梦是“想摸摸不找，想抓抓不到”的，孩子们欣赏了这篇散文后，对“梦”这一话题产生了强烈的兴趣。他们七嘴八舌的讨论了自己所做的梦，于是，我让他们来“画梦”。在画的过程中，他们的想象力得到了充分的发挥，抒发了自己对梦想的体验和感受。
（3）文学的角色表演形式
表演作品，是孩子们表达对作品理解的方式之一，通过欣赏作品，用动作、表情来表现自己的理解，是孩子们最热衷的表达方式。童谣《好孩子》就是很好的例子：“擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，找出一个小孩子，小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。”作品欣赏完了，孩子们争先恐后地模仿和创编洗衣、拖地的动作，互相学习、模仿、景象表演，不仅使儿歌内容的记忆变得如此容易，而且感受与家人一起劳动带来的浓浓的亲情。
当然，幼儿园文学启蒙教育活动的设计没有固定模式，正所谓“教无定法”，值得我们每一位幼儿教师不懈的探索和积累，而这正是我们专业成长的过程。
